運用多媒體觸控一體機輔助教學

在教學中使用觸摸屏，不僅豐富了教師的教學手段，而且為學生創(chuàng)造了更合適的教學情境，使他們能夠理解和學習，促進了教學結構和方法的緩慢變化。

"興趣是一種爭取、著迷或積極探索某種事物的心理傾向"。學生有了學習的興趣，就會產(chǎn)生對學習活動的心理傾向和愿望，從而激發(fā)學生的學習意識，調動學生的學習積極性。因此，教師的主要任務是喚起學生的學習興趣。使用多媒體觸摸一體機來輔助教學，已經(jīng)成為激發(fā)學生學習興趣的教學手段。有了興趣，學生才能注意力集中，思維活躍，才能充分發(fā)揮學生在課堂上最重要的作用，獲得良好的教學效果，一體機可以生動、形象、直觀地展示大量的信息，并以小學生的思維和形象思維為基礎，針對學生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，調動學生非智力因素，創(chuàng)設教學情境，營造濃厚的教學氛圍。

多媒體教學一體機可以生動直觀地以三維立體的形象幫助學生在大腦中建立起概念和表象之間的聯(lián)系，使不同感官之間建立起聯(lián)系，使左腦的形態(tài)和右腦的正義結合起來，從而使學生能夠采用自己的知識結構，并進行加工，幫助解決問題的過程。

利用多媒體觸摸屏支持教學，向學生展示圖像、文字、聲音、動畫等內容，吸引學生的不同感官，使學生在教師的啟發(fā)和引導下，充分感知信息，吸收知識。

使用多媒體可以很好地節(jié)省教學時間，保證學生有時間在課堂上自學，鞏固課堂上所學的知識。在傳統(tǒng)教學中，教師主要依靠黑板的速度和語言的速度來控制課堂的節(jié)奏。如果一節(jié)課的信息量太大，學生就很難復習和鞏固。然而，有了一體機，所有的信息都以文件形式存儲，這樣就可以根據(jù)時間表和班級的需要輕松重放。這有助于學生鞏固他們的知識，激發(fā)他們的思維。

一體機將以難為易，以繁為簡，以深為淺，以抽象為具體，使學生易于接受，快速理解，牢固掌握，深刻記憶。在教學中，教師可以利用多媒體的拖動、縮放、屏幕拖動、探照燈、效果動畫等功能，展示重、難點，集中學生注意力，加深對知識的理解，提高教學效率。

自從使用計算機輔助綜合教學以來，學生的學習興趣明顯提高，對知識的接受程度也有很大提高。在傳統(tǒng)的課堂上，學生一般都很吃力，因為他們一般不擅長抽象思維，而是視覺思維。用一體機上課后，由于計算機的輔助作用，各種抽象概念的知識會以直觀形象的方式擺在學生面前，適應了學生善于形象思維的特點，所以學習效果明顯提高。